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稿源: 宁波日报   2017-12-18 22:22:04 报料热线:81850000

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不同学段教师职称分布的描述分析

  【数读】

  中小学教师职称是对广大中小学教师专业能力的认定与肯定,对调动广大教师的工作积极性,推进我国基础教育事业均衡协调发展具有重要价值。

  2015年8月,人力资源社会保障部、教育部印发《关于深化中小学教师职称制度改革的指导意见》,在全国范围内进行中小学教师职称制度改革。新教师职称政策再次引起人们对中小学教师职称问题的关注。城乡教师职称结构存在哪些差异?不同学段教师职称结构呈现什么样的分布样态?不同职称教师的工资待遇、发展机会、工作任务有什么不同?为了解当前中小学教师职称结构的城乡、学段分布以及职称对中小学教师的不同意义,我们进行了中小学教师职称状况的调研。

  农村和小学教师在职称获得机会上处于不利地位

  调查显示,高级与一级教师所占比例方面,城市高于县镇,县镇高于农村,初中高级教师所占比例也要高于小学。

  从高级和一级教师所占比例来看,城市学校达到65.04%,而县镇学校和农村学校分别为59.96%、54.44%,呈现城乡梯度差异,农村学校高级和一级教师所占比例比城市学校低10.6个百分点。仅就高级教师而言,县镇教师中高级教师所占比例最高,达到11.02%;城市学校和农村学校分别为9.21%、8.53%。这说明,与城市、县镇学校相比,农村学校教师在职称获得机会,尤其是高级职称获得机会上处于不利地位。

  在学段方面,初中和小学教师在职称获得机会上存在差异。小学阶段,高级和一级教师所占比例为54.05%,其中高级教师仅占2.10%。而在初中阶段,高级和一级教师所占比例达到62.70%,比小学阶段高出8.65个百分点;其中初中高级教师所占比例达到16.24%,比小学高级教师高出14.14个百分点。小学教师在高级职称的评聘上处于不利地位。

  高职称教师在收入方面处于更有利地位

  调查结果现实,高级教师月总收入显著高于一级教师,一级教师显著高于二、三级教师。

  根据调查,教师的平均月总收入为3830.87元。不同职称教师的月总收入存在显著差异,随着教师职称的升高,教师月总收入也在逐渐增加。具体而言,高级教师平均月总收入达到4783.24元,显著高于其他职称教师;一级教师平均月总收入为4055.30元,比高级教师每月低727.94元,但显著高于二级教师、未评与三级教师;二级教师、未评与三级教师月总收入分别为3382.56元、3164.66元,均低于全国平均水平。

  而且教师职称越高,月工资收入相应也越高。单就教师工资收入来看,目前教师平均月工资收入为3171.70元。具体来看,不同职称教师在月工资收入上存在显著差异,教师职称越高,月工资收入越高。高级教师的月工资收入达到4024.62元,比教师平均工资收入高852.92元,显著高于其他职称教师;一级教师的月工资收入为3337.29元,显著高于二级、未评与三级教师。而二级、未评与三级教师的月工资收入分别为2817.31元、2721.39元,均低于平均水平。

  高职称教师的发展机会更多

  调查结果现实,教师职称越高,参加高级别培训机会越多。

  从培训机会来看,当前教师拥有较多的培训机会,且呈现出级别越高、机会越少的金字塔状结构。具体到不同职称,不同职称教师在参加培训的机会上存在差异。教师的职称越高,其参与培训尤其是高级别培训的机会越多。未评与三级教师中有18.37%的教师参加过省级培训,而一级教师中有23.52%参加过省级培训,比未评与三级教师高出5.15个百分点;就国家级培训来看,有9.52%的未评与三级教师参加过国家级培训,而分别有13.11%的一级教师和13.91%的高级教师参加过国家级培训,比例均高于参加过国家级培训的未评与三级教师。

  另一方面,教师职称越高,担任学校管理类职务的比例越高,担任服务类职务的比例越低。

  就副校长、主任、组长等学校管理类职务来看,教师职称越高,担任副校长、主任、组长等管理类职务的比例越高。在未评与三级教师中,仅有7.46%的教师担任组长职务,而高级教师中有21.09%的教师担任组长职务;在未评与三级教师中,有3.48%的教师担任主任职务,而高级教师中有8.16%的教师担任主任职务;担任副校长职务的未评与三级教师比例也低于高级教师。而就班主任、团委书记/少先队辅导员等学校服务类职务,则呈现相反趋势,这类职务多由职称较低的教师担任,教师职称越高,担任服务类职务的比例越低。具体来说,未评与三级教师中有46.77%的教师担任班主任职务,而高级教师中仅有26.19%的教师担任班主任职务;未评与三级教师中有3.98%的教师担任团委书记/少先队辅导员,而高级教师中仅有0.68%的教师担任。

  职称越高,承担工作量越少,承担重要任务的机会越多

  调查显示,教师职称越高,承担的周课时量越少。当前教师平均周课时数为11.25节,周课时数最少的教师平均每周仅有2节课,周课时数最多的教师平均周课时数达到每周31节课。具体到不同职称来看,随着职称的升高,教师的周课时数逐渐减少,未评与三级、二级、一级、高级教师的平均周课时数分别为15.02节、13.64节、12.80节、11.57节。进一步的差异检验发现,不同职称教师在教学工作量上存在显著差异,未评与三级教师的周课时数显著多于二级教师,二级教师的平均周课时数显著多于一级教师,一级教师的平均周课时数显著多于高级教师。

  与此同时,调查结果也显示高级教师承担重要任务的机会更多。除了教学工作外,教师通常会不同程度地承担领导安排的相应任务。当前,多数教师反映领导会安排一些重要的事情。统计分析显示,不同职称教师在承担重要任务的机会上存在显著差异。高级教师承担重要任务的机会最多,其后依次是一级教师、未评与三级教师,二级教师承担领导安排的重要任务的机会最少,显著少于高级和一级教师。具体而言,有24.03%的高级教师经常或总是承担领导安排的重要任务,经常或总是承担领导安排的重要任务的二级教师、未评与三级教师比例仅为19.91%、18.72%,其比例低于高级教师、一级教师。

  (作者秦玉友系东北师范大学中国农村教育发展研究院副院长、教授、博士生导师;曾文婧系东北师范大学中国农村教育发展研究院博士研究生)

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编辑: 陈奉凤

钟情国画三十余载 何其一国画展昨同心书画院开展

稿源: 宁波日报 2017-12-18 22:22:04

  图为《居山寻春》局部。 (汤丹文摄)

  中国宁波网讯 “迤逦山水路”何其一国画展昨天在同心书画院举行了开幕式。40余幅田园系列山水作品,凝聚了画家三十余年的笔墨功力,显示了他对山水画的钟情以及独特的审美情趣。

  何其一是鄞州姜山人,从小酷爱绘画。尽管他从事过多种职业,但从未放下手中的画笔。上世纪80年代中期,他先后跟从陈嘉宇、陈文蔚学画,后被推荐去中国美院进修,师从徐英槐、周文清,其间受到国画大师陆俨少指点。2005年,他放弃企业经营,成为一名职业画家,其作品多次被国内艺术机构拍卖收藏,亦成为中国画院的签约画师。他的作品以细腻的笔法提炼了丰富的江南风物,具有强烈的乡土色彩,通俗易懂。(记者汤丹文)

编辑: 陈奉凤

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